alla Presentazione2000 - 2001
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9. CRITERI DI VALUTAZIONE DELL’ATTIVITA’ SCOLASTICA DEGLI ALUNNI
La valutazione non è solo un mero atto di tipo certificativo, ma costituisce un elemento fondante della relazione educativa, del rapporto tra insegnanti ed allievo ed anche uno strumento di regolazione di tale rapporto.
Pertanto la scuola non intende limitarsi a sanzionare con un giudizio un certo livello di competenze, ma vuole anche costruire un dialogo con i ragazzi e con i loro genitori.
Oltre alla comparazione degli esiti ottenuti dal ragazzo rispetto ai risultati attesi e agli obiettivi fissati dagli insegnanti, la valutazione intende analizzare come è cambiato il ragazzo nel corso della vicenda scolastica.
La valutazione formativa, infatti, non intende esclusivamente misurare la quantità delle informazioni possedute dall’alunno ma intende soprattutto prestare attenzione ai processi attivati e alla qualità-modalità delle prestazioni, in relazione alla situazione di partenza dell’alunno.
La valutazione, oltre a consentire all’insegnante di accertare le competenze degli allievi, dovrà permettere al ragazzo di diventarne consapevole. Essa assumerà così funzione di stimolo e di incoraggiamento, sempre finalizzata a provocare delle decisioni, dei cambiamenti, delle prese di coscienza. Insomma essa diventerà uno strumento di regolazione dell’apprendimento e dell’insegnamento, fornirà elementi per attuare strategie di recupero, infatti, anche la mancanza di risposte o l’errore saranno un elemento prezioso per elaborare strategie successive e per ricentrare gli obiettivi.
Va ricordato che il destinatario della comunicazione è l’alunno e una valutazione formativa diventa tale se ha la possibilità di trasformarsi in un’autovalutazione: in un circuito di comunicazione è fondamentale il coinvolgimento del destinatario in vista di una sua presa di coscienza e di un suo autoorientamento.
In questa prospettiva diventa fondamentale che anche i genitori non concentrino la loro attenzione sugli aspetti certificativi, ma si pongano nell’ottica di una valutazione formativa, unica capace di favorire la maturazione della personalità.