alla Presentazione2002 - 2003
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9. LA SCUOLA DI FRONTE ALLA REALTA’ DEI RAGAZZI NELLA PROGRAMMAZIONE DEI CONSIGLI DI CLASSE
Finalità
I Consigli di Classe operano per far conseguire ai ragazzi abilità che favoriscano:
a) l’espressione di sentimenti ed opinioni;
la manifestazione di curiosità intellettuali;
la fiducia in sé e nelle proprie capacità;
atteggiamenti di accettazione, partecipazione, collaborazione;
l’acquisizione di uno spirito critico.
b) la motivazione all’apprendere;
la regolarità nell’applicazione;
la tolleranza della fatica e l’assunzione di ritmi di lavoro sempre più spediti;
la padronanza di un metodo di lavoro.
c) l’acquisizione di un bagaglio culturale;
la padronanza di competenze procedurali, organizzative e di pensiero.
d) la coscienza delle risorse di cui dispongono per orientarsi nel compito;
la programmazione di tempi e materiali per eseguire un compito;
la scelta delle strategie operative più efficaci per eseguire un compito;
il razionale utilizzo del tempo di lavoro;
l’autocorrezione ed autovalutazione del lavoro eseguito.
Tali finalità sono il fondamento del Piano Programmatico di ciascun Consiglio di Classe e del Piano di ogni singolo docente. I piani sono soggetti a rivisitazioni ed adattamenti o ricentrature periodici nelle riunioni dei Consigli di Classe, al fine di individuare percorsi e strategie più efficaci al raggiungimento di tali finalità.
L’efficacia degli interventi e l’efficienza delle modalità di lavoro seguite sono oggetto di attenzione del Collegio dei Docenti in una seduta alla fine dell’anno scolastico.
Abilità da acquisire
Gli insegnanti operano affinché alla fine dell’anno scolastico gli alunni possano conseguire le seguenti abilità:
CLASSI PRIME
Abilità sociali
interagire con compagni ed adulti (accettarli, stabilire rapporti corretti, comunicare)
assumere impegni scolastici (portare i materiali, eseguire le consegne per casa, aver cura delle attrezzature scolastiche)
rispettare le regole di comunicazione nel gruppo (controllo della voce, degli interventi, dei movimenti, in situazioni diverse)
Abilità metodologiche e cognitive
comprendere istruzioni di lavoro orali e scritte
comprendere ed utilizzare i linguaggi specifici (leggere e utilizzare testi di ogni disciplina)
comprendere testi scritti e orali, immagini (decodificare ed individuare informazioni)
utilizzare tecniche operative e strumenti specifici
comprendere (spiegare, esemplificare, interpretare, operare): dati, informazioni, fatti, procedimenti
utilizzare le conoscenze acquisite per comprendere fatti o situazioni simili a quelli già proposti
esporre oralmente o per iscritto o graficamente esperienze e conoscenze apprese.
CLASSI SECONDE
Abilità sociali
collaborare con i compagni, interagire responsabilmente tenendo conto delle esigenze di tutti
aver consapevolezza di sé, delle proprie capacità, dei propri limiti, delle proprie aspirazioni
ascoltare gli altri e motivare e spiegare le proprie affermazioni e azioni
assumere responsabilità, eseguire le consegne per casa, aver cura delle attrezzature scolastiche
Abilità metodologiche e cognitive
comprendere istruzioni orali e scritte
comprendere ed utilizzare linguaggi specifici, arricchire il vocabolario personale
spiegare procedimenti, definire
analizzare fatti e problemi secondo modelli dati o scegliendo criteri adatti
comunicare (oralmente, per iscritto, con tecniche grafiche, pittoriche, musicali) esperienze, conoscenze, riflessioni
comprendere testi, decodificandone la struttura e riconoscendone il genere
rielaborare le conoscenze ed utilizzarle per comprendere fatti o situazioni simili o diversi da quelli già presentati
controllare il proprio lavoro, verificare la correttezza dei procedimenti adottati, valutare l’adeguatezza del proprio operato rispetto alle richieste
CLASSI TERZE
Abilità sociali
interagire correttamente con coetanei ed adulti
comunicare ed agire secondo regole interiorizzate
assumere impegni di lavoro
organizzare tempi, materiali anche in funzione di una ricerca
adattare consapevolmente i comportamenti alle diverse situazioni
Abilità metodologiche e cognitive
comprendere, analizzare e sintetizzare testi orali e scritti
produrre comunicazioni funzionali (orali, scritte, pittorico-grafiche, musicali)
consultare fonti
comprendere ed usare i linguaggi specifici
comprendere e manipolare testi scritti (decodificare struttura, riconoscere il genere e rielaborare secondo diverse prospettive)
elaborare le conoscenze (trasferire gli apprendimenti in contesti diversi, generalizzare i concetti, definire proprietà e principi).